domingo, 13 de mayo de 2018
MIS REFLEXIONES
Me ha parecido muy útil el taller de coevaluación, ya que al pararme a leer los proyectos de otros compañeros/as me he dado cuenta de gran cantidad de recursos que yo también podría usar y cosas que podría mejorar, así como ideas para llevar a cabo en mi aula sobre los temas que ellos trabajaban. Me siento capaz de realizar un proyecto flipped classroom por mí misma, aunque estoy segura de que, como en toda las cosas, empezaré poniendo de mi parte, pero iré mejorando y cambiando las cosas a medida que experimento.
MI PROYECTO FLIPPED CALSSROOM
PEQUEÑOS GEÓGRAFOS
ESPAÑOLES
2. DESCRIPCIÓN:
El reto de este proyecto es que nuestros
alumnos/as sean conozcan la geografía española, siendo capaces de distinguir
las comunidades autónomas, así como algún rasgo distintivo de cada una de
ellas. Del mismo modo también se estudiarán las diferencias entre las
diferentes agrupaciones de terreno (características y diferencias de las
comunidades autónomas y provincias).
3. CONTEXTO:
El proyecto se llevará a cabo con alumnos/as
de 4º de Educación Primaria. Partirá de la materia de Ciencias Sociales, pero
se trabajará de un modo interdisciplinar desde materia como Lengua Castellana
con comprensiones lectoras o la realización de mapas desde Educación
Plástica.
Se realizará en un colegio concertado
religioso situado en un enclave urbano. El alumnado es mayoritariamente de un
nivel socioeconómico medio.
4.
COMPETENCIAS
CLAVE:
5.
ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE:
- Explica
la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de
gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades autónomas que
forman España.
- Reconoce,
partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social,
política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento
cultural.
6. CRONOGRAMA:
TRABAJO EN
EL AULA:
Emplearemos un total de 6 sesiones
de una hora cada una, lo que nos llevará un total de 3 semanas según las horas
de Ciencias Sociales semanales que establece la LOMCE en 4º de Educación
Primaria.
-
1º sesión: visita al aula de
informática (realización de los puntos 1 y 2 de la secuenciación).
-
2º sesión: trabajo con mapas y plickers en el aula y
visita al aula de informática (realización del punto 3 de la secuenciación).
-
3º, 4º Y 5º: trabajo con mapas y plickers en el aula y
posteriormente trabajo en la elaboración del mapa (punto 4 de la
secuenciación).
-
6º: realización prueba escrita en el aula.
TRABAJO EN CASA:
Se le pedirá que durante este tiempo jueguen
con los mapas interactivos y estudian las comunidades autónomas sobre un cuarto
de hora tres días cada semana.
7. DESCRIPCIÓN
DEL PRODUCTO FINAL:
Interpretación
del mapa de España según sus comunidades autónomas, elaboración de maqueta con
comunidades autónomas.
8. MÉTODOS
DE EVALUACIÓN:
-
Observación
directa.
-
Prueba
escrita al final del proyecto.
-
Evaluación
continua a partir de repasos en las distintas sesiones empleando la aplicación
PLICKERS.
-
Rúbrica
de evaluación para evaluar el mapa que deben elaborar.
9. SECUENCIA
DE ACTIVIDADES:
1. Investigación en el aula de
informática sobre qué es una comunidad autónoma.
2. Búsqueda de un mapa con las comunidades autónomas.
3. Asociación a cada comunidad autónoma de un producto o algo tradicional que sea característico. (Pueden incluirlo en el mapa que realizarán con posterioridad).
4. Reproducción del mapa de la manera más original de las que se le ocurra (plastilina, cartón pluma…). Trabajarán en grupo de entre 4 y 5 alumnos/as.
5. Trabajo en el aula con mapas interactivos que podremos también usar como herramienta de autoevaluación y para ir obteniendo nuestros propios registros como docentes. Trabajaremos con ellos en todas las sesiones a partir de la segunda.
2. Búsqueda de un mapa con las comunidades autónomas.
3. Asociación a cada comunidad autónoma de un producto o algo tradicional que sea característico. (Pueden incluirlo en el mapa que realizarán con posterioridad).
4. Reproducción del mapa de la manera más original de las que se le ocurra (plastilina, cartón pluma…). Trabajarán en grupo de entre 4 y 5 alumnos/as.
5. Trabajo en el aula con mapas interactivos que podremos también usar como herramienta de autoevaluación y para ir obteniendo nuestros propios registros como docentes. Trabajaremos con ellos en todas las sesiones a partir de la segunda.
6. Trabajo en el aula con la aplicación Plickers todos los días al
comenzar a partir de la segunda sesión.
7. Prueba escrita.
10.HERRAMIENTAS TIC
11. HERRAMIENTAS
TICS:
Necesitaremos
el aula de informática disponible para realizar las dos visitas, un ordenador,
conexión red y pizarra digital en el aula, un móvil con la aplicación PLICKERS.
Algunos de
los mapas interactivos y juegos con los que se jugará son los siguientes (para
que puedan trabajar con ellos en casa se realizará una entrada con ellos en el
blog de clase):
12. AGRUPAMIENTOS,
ORGANIZACIÓN:
-
En el aula de informática los alumnos/as se dispondrán por parejas.
-
El mapa será elaborado en grupos de 4 a 5 componentes.
-
Los juegos interactivos se realizarán en gran grupo saliendo uno por uno
a la pizarra digital, en el caso de la aplicación PLICKERS, ya participan todos
a un mismo tiempo.
COMENTARIOS DE MIS COMPAÑEROS:
1. Es útil y muy realista para poner en práctica en el aula.
2. Pondría más recursos online y multimedia tanto en el proceso como en el producto.
3. Mejorar las herramientas y emplear más.
3. El uso del lenguaje inclusivo como: alumnado, sería mejor.
Genial la aportación de recursos TIC; gran variedad de mapas interactivos. Buena idea el hecho de enlazar los mapas en el blog de clase para que desde casa puedan practicar dichos mapas.
Mejoraría la parte de difusión. Es un proyecto muy interesante y del resultado final (maquetas) se podrían hacer fotos y compartirlas en la web del centro o en el blog del profesor.
Otra forma de difusión sería hacer una pequeña exposición de las maquetas aprovechando alguna fecha especial, como por ejemplo, el día de la Comunidad donde vives.
Mejoraría la parte de difusión. Es un proyecto muy interesante y del resultado final (maquetas) se podrían hacer fotos y compartirlas en la web del centro o en el blog del profesor.
Otra forma de difusión sería hacer una pequeña exposición de las maquetas aprovechando alguna fecha especial, como por ejemplo, el día de la Comunidad donde vives.
1. Cosas que me han gustado:
- Clara secuencia de actividades.
- Proyecto realista.
- Recurso TIC Plickers.
2. Cosas que mejoraría:
- Utilización de artefactos digitales en el producto final.
3. Ideas para completar:
- Creación de un vídeo por grupos sobre una comunidad autónoma y sus principales características culturas y lingüísticas.
- Clara secuencia de actividades.
- Proyecto realista.
- Recurso TIC Plickers.
2. Cosas que mejoraría:
- Utilización de artefactos digitales en el producto final.
3. Ideas para completar:
- Creación de un vídeo por grupos sobre una comunidad autónoma y sus principales características culturas y lingüísticas.
ARTEFACTO TIC
BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: investigación en medios audiovisuales sobre las comunidades autónomas de España y sus principales características características o monumentos representativos. A continuación, trabajo con mapas interactivos y otras herramientas como Plickers y elaboraciaón de una maqueta con las diferentes comunidades autónomas que ellos mismos puedan manipular.
ARTEFACTO GENERADO:
Maqueta con las comunidades autónomas.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
NIVEL SAMR:
Sustitución: se emplean diferentes webs y recursos para obtener información, en lugar de un mapa para memorizar como ocurría en el pasado.
Aumento: búsqueda de información en diferentes páginas web.
Redefinición: van creando su propio conocimiento, lo cual es mucho más motivador y atractivo. Van creando y manipulando ellos mismos su propio mapa y en el camino emplean gran cantidad de herramientas relacionadas con las TICS muy relacionadas con la realidad que viven día a día.
MI VÍDEO ENRIQUECIDO CON PREGUNTAS
Aquí os dejo el enlace al video enriquecido con las preguntas en la plataforma Edpuzzle: https://edpuzzle.com/media/5af6e6431782a540c9684d6c
Y este es el vídeo creado:
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